在横琴的滩涂上，澳门的孩子弯下腰，把株红树苗轻轻按进泥土里。这个动作看似简单，却让人忍不住去想：座城市的边界，会不会被株植物的根系悄悄穿透？两种不同的制度铜仁pvc管粘接胶，能不能因为片湿地的呼吸而变得亲近？而当这些孩子长大后，他们记忆中关于“”的模样，是否也会因此多出片绿的滩涂？

这些问题，在2026年横琴生物多样日论坛的会场内外，被反复提起，也被次次回答。自2022年起，横琴与澳门以红树林保护为切入点，开启了条以自然教育促进跨境融的路径。三年过去，这条路径已经收获了份关于“生态”与“人心”的双重答卷。

水相隔，生态同源

澳门寸土寸金，缺乏大型自然教育场地；而水之隔的横琴，坐拥红树林、湿地、山林等完整生态系统，截至2025年底，横琴共记录到陆生野生脊椎动物338种，记录到本土野生植物850种。这种的互补，让横琴的自然教育从开始就承载着特殊使命：它既是生态保护的实践场，是琴澳社会融的“先工程”。

在本次论坛的主旨分享中，珠海市观鸟协会自然师张仰曾系统梳理了这实践的“四维联动”逻辑——制度、阵地、课程、四个维度并非各自为政，而是套相互咬的协作网络。

先从制度说起。横琴粤澳度作区城市规划和建设局（以下简称“城规建局”）与澳门教育及青年发展局建立了常态化作机制，将自然教育嵌入两地政府既有工作框架。

面向澳门中小学生，通过政府间协议组织跨境研学；面向澳门社区，联动“澳门新街坊”及环保社团共同开展植树。张仰曾特别点出这机制的关键：“将湿地生态修复转化为区域协同的纽带，而不是另起炉灶。”

有了制度的保障，阵地建设随之跟上。横琴国湿地公园建成了作区条自然教育径，串联红树林、湿地、昆虫、鸟类、水獭五大科普主题，配套解说、观鸟亭、昆虫箱、草地教室。2024年3月启用的湿地科普宣教中心，成为研学、讲座、志愿服务的核心主阵地。2025年，横琴中挂成为个在湿地公园拥有属空间的学校，构建起“校社教联体”长机制。“通过实践体验人是大自然的部分，这才是人类发展的正确路径。”横琴中校长的这句话，成为这阵地升的佳注脚。

而当这切沉淀为活动，它们便从散的实践升华为两地居民共同的“生态记忆”。横琴自然周、湾区青少年观鸟邀请赛、生物多样日论坛、粤港澳同堂课——四大IP各司其职。

2026年四届“横琴自然周”以“红树林生态保护”为主题，次举办“自然演说”演讲比赛，20名琴澳小选手同台讲述生态故事；观鸟邀请赛则次将参赛范围从琴澳拓展至大湾区九地22支队伍。在去年的“粤港澳同堂课”上，澳门劳校的学生提议“用毫克做环保单位”，横琴的同学则主动分享研究成果。“这种作非常棒，”张仰曾说，“这正是自然教育从知识传递走向人心连接的写照。”

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如果说张仰曾的分享呈现了琴澳模式的“骨架”，那么本届论坛手册中组来自澳门年轻学子的研究报告，则为这个骨架注入了鲜活的“肉”。

当学生成为生态故事的讲述者

翻开论坛的手册，几十份由澳门大中小学生完成的题报告令人眼前亮。它们以扎实的田野调查和严谨的数据分析，让“自然教育”的成果变得可触摸、可感知。

“花开叶绿树摇曳，山旮旯都有嘢睇。”澳门培正中学的六位同学用这句充满粤语趣味的俚语作为报告标题。她们对望厦山、松山、螺丝山进行生态速查，发现三座山体的香农-韦弗指数均大于4.2，保温护角专用胶展现着稳定且多元的生态系统，并发现苔藓数量与相对湿度呈正相关，建议将其作为湿度指示物种。

澳门化地玛圣母女子学校的六位同学则把目光投向夜晚的灯光。她们用Python和GIS工具绘制出“光污染下的昆虫分布地图”：生态较完整的路环山昆虫多样指数，受干扰严重的青洲山则低。趋光昆虫聚集在强光区，而避旋光的蝴蝶与飞蛾被迫退缩至弱光区。这群女孩发出呼吁：修复暗夜栖息地，光害并非解。

而来自澳门科技大学的三位同学则面对荔枝湾造船厂硬质岸线退化问题，提出了“潮汐-生物共生型堤坝”概念——利用流结构捕获潮汐动能，主动引生态过程。这个基于自然动力的案，展现了大湾区年轻代对人地关系的刻反思与创造构想。

这些写在手册里的文字，既是自然教育结出的果实，也正在成为生态理念的种子。今年9月，参与研究的学生们还将携这些成果展开项评比，让青年人的生态思考在广阔的舞台上交流碰撞。

看得见的修复，融得进的人心

数字是直接的证明。截至2025年，横琴国湿地公园共种植394621株苗木。作区内红树物种增至20多种，鸟类记录200种，全球濒危的黑脸琵鹭在作区曾观测到50只以上的集群。

在此基础上，硬件提升与物种记录再进步：横琴国湿地公园完成约108万平米改造提升，新增观鸟板、观鸟廊及四座观鸟屋；芒洲湿地公园新增十亩禾稻田与生态石滩，已累计记录100种野生鸟类，含东白鹳、黄胸鹀等国保护动物。

但比数据动人的，是人的变化。三年内，千名琴澳公众参与红树林种植管护，万人走进湿地。2025年10月，130余名澳门学界义工走进二井湾湿地，将台风后遗留的枯木搭建成“生态公寓”，两小时内清理海滩垃圾约286公斤。有横琴学生曾感慨：“以前觉得可持续发展是大人的事，现在知道我们画张环保海报也是在保护园。”这句话，或许是对自然教育三年成朴素也准确的概括。

日常机制层面，作区联澳门教青局、澳门科学馆出的“学生科技教育普及计划”等常态化项目，已覆盖20所澳门学校、累计开展活动80场次，受惠学生逾3000名。自然教育正在从“节日活动”走向“课堂日常”。

当然，挑战依然存在。张仰曾坦言，现有课程多集中在小学阶段，中学及成人教育产品有待开发；澳门师的规模化程度不足；长期追踪评估体系尚未建立。不过，面向未来，琴澳已经有了清晰的升向：从“活动驱动”转向“课程驱动”，从“单向输送”转向“双向互哺”，终从“项目运作”升为“生态文化”的塑造。

“红树林的根系扎在泥土里，人心的根系扎在共同的实践中。”张仰曾以这句话作结。

回到开头那个画面：当澳门的孩子在横琴的滩涂上蹲下身、伸出手，他们触碰的不仅是泥土和树苗。那是两个城市、两种制度、代人共同为未来扎下的根系。而这场关于生物多样的论坛，终讨论的，其实是人类心的多样——以及如何让不同的心，在同片土地上找到共同的归属。

横琴工作室出品

采写：南都、N记者 赵雨琪 朱鹏景

研究院：张景淞

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